МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
" Средняя общеобразовательная школа " с.п. Герменчик Урванского
муниципального района кабардино-Балкарской Республики.
МКОУ СОШ с.п. Герменчик
СОГЛАСОВАНО
зам. директора по ВР
________________________
Керефова А.М.
Приказ№1
от 26.08.2025г

УТВЕРЖДЕНО
и.о. директором МКОУ СОШ
с.п. Герменчик
_____________________
Ажиева З.М.
Приказ№57-ОД
от 26.08.2025г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Национальный этикет»
в 5-8 классах.

Составитель –Иванова Жанна Мусарбиевна

2025- 2026год.

Пояснительная записка
к программе факультативного курса
«Национальный этикет»
(«Адыгэ хабзэ»)
Любовь к родному краю,
к родной культуре,
к родному селу или городу,
к родной речи
начинается

.

с малого -

с любви к своей семье,
к своему жилищу,
к своей школе.

И еще -

с уважения к таким же чувствам людей,
которые тоже любят свой дом, свою землю,
свое - пусть и непонятное тебе - родное слово.

Адыгэ хабзэ для адыга - это его образ жизни, его образ мышления. Адыгэ
хабзэ - это поведение адыга от его рождения до ухода в иной мир. Он его соблюдал
везде и всюду. С этим неписанным законом он рождался и он его уносил в могилу.
Сложность феномена адыгэ хабзэ заключается в том , что он пронизывал и
пронизывает в определенной степени и сейчас всю адыгскую жизнь, присутствуя
на всех уровнях сознания и поведения людей всех возрастов, поколений, обоего
пола независимо от социального статуса каждого. Сложность феномена адыгэ
хабзэ заключается еще и в том, что это свод законов регулировал каждый поступок
любого человека в любой ситуации.
Адыгский этикет предполагает, прежде всего, видеть в человеке самого
человека, уважать в нем личность.. Чтобы понять суть адыгэ хабзэ необходимо
знать дух адыга. Адыгэ хабзэ – это особый способ видения окружающего нас мира.

Это особый тип поведения человека. Это особая форма межличностных
отношений. В тех семьях, где испокон веков адыгэ хабзэ был нормой их жизни,
методом воспитания детей, ориентиром воспитания уважительного отношения к
личности, до сих пор

это этикет жив и выполняет те же функции, которые

выполнял сотни лет назад, но с некоторыми «поправками», сделанными временем.
Важнейшими требованиями адыгского этикета были:
I. Скромность, терпимость, снисходительность.
2.Вежливое и учтивое отношение к родителям.
3.Уважительное отношение к старшим.
4.Рыцарское отношение к женщине.
Предлагаемая образовательная программа «Национальный этикет» «Адыгэ хабзэ» соответствует этим требованиям и предназначена для обучения
школьников среднего звена. Система занятий рассчитана на I учебный год
(34 часа).
Цель:

I.

Воспитание детей традициям и обычаям адыгской культуры на основе народной
педагогики.
2. Научить практическому применению норм адыгского этикета в современной
жизни.
3.Воспитание нравственности, гражданственности и патриотизма.
Задачи обучающие:
I.Обучить истории

становления и развития адыгской культуры, адыгского

этикета.
Формировать интерес к народному творчеству, традициям и обычаям адыгов.

2.

Задачи воспитательные:
I.Способствовать воспитанию творческой личности.

2.

Формировать чувство гордости к традициям и обычаям своего народа.
3.Формировать бережное и уважительное отношение к традициям и обычаям
других народностей.
Задачи развивающие:
I.

Создать

комфортную

обстановку

на

занятиях,

а

также

атмосферу

доброжелательности и сотрудничества;
2. Развивать активную деятельность.

Формы и методы работы.
Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, для
реализации программы используют различные формы и методы обучения: это
рассказ, беседа, объяснение, также практические упражнения – игры, обрядовые
инсценировки, мастер – классы по освоению народного промысла.

Беседа

– метод обучения, при котором используется имеющиеся у обучающихся знания и
опыт. С помощью вопросов и полученных ответов подводим учащихся к
пониманию и усвоению материала, а также осуществляем повторение и проверку
пройденного.

В обучении используем

разновидность рассказа – объяснения, когда рассуждения и доказательство
сопровождаются учебной демонстрацией.

Практические упражнения – целью

которых является применение теоретических знаний обучающихся в трудовой
деятельности. Такие упражнения способствует трудовому, эстетическому,
культурологическому и духовно – нравственному воспитанию.
Педагогические технологии.
Учебное занятие – основная форма организации образовательного процесса.
Предела его совершенствованию нет. Главное – не сообщение знаний, а выявление

опыта детей, включение их в сотрудничество, активный поиск знаний

и их

обобщение.
В целом учебное занятие можно представить как последовательность следующих
этапов:
I этап – организационный.
Задача: подготовка детей к работе на занятии. Организация начала занятия,
постановка задач, сообщение темы и плана занятия, создание психологического
настроя на учебную деятельность, активизация внимания.
2 этап – проверочный.
Задача: устранение пробелов в знаниях и их коррекция. Проверка имеющихся у
детей знаний и умений для соблюдения всех норм воспитания и поведения..
3 этап – основной.
Задача

определяется в зависимости от цели занятия: усвоение новых

занятий; проверка понимания; закрепление знаний и способов действий;
обобщение знаний.
Ознакомление с новыми знаниями и умениями, показ образца формирования
навыков;

установление

осознанности

усвоения

знаний,

выполнение

тренировочных ситуативных примеров на освоение и закрепление знаний, умений
и навыков по образцу, формирование целостного представления знаний по теме.
4 этап – контрольный.
Задача: выявление качества и уровня полученных знаний и умений, их коррекция.
5 этап – итоговый.
Задача: дать анализ и оценку достижения цели занятия, наметить перспективу
работы. Подведение итогов занятия, формирования выводов, поощрения
обучающихся за работу на занятии, самооценка детьми своей работы на занятии,
информация о домашнем задании, определение перспективы следующих занятий.

Должны знать:
I.Сведения

об

2.Историю

истории

становления

родного

развития

культуры

села,

своего

края,

традиции

3.Национальные

и

и

обычаи,

адыгов.
рода.

обряды

адыгов.

адыгского

этикета.

4.Устное и промысловое творчество адыгов.
Должны уметь:
I.Соблюдать

все

нормы

поведения

2.Овладеть навыками народного творчества.
на практике полученные теоретические знания.

Лъэпкъ хабзэ курсым и план
5 – нэ класс (сыхь. 34)

3.Применять

№

ТЕМЭХЭР

Сыхь. ПIалъэр

I

Хэзыгъэгъуазэ. Адыгэ хабзэр зищIысыр.

1

2

Адыгэ лъэпкъым хыхьэхэр. Адыгэ бэракъ.

2

3

Пасэ зэманым адыгэхэм я псэукIар.

2

4

Адыгэ пщIантIэ. Адыгэ псэуалъэ.

1

5

Адыгэ жьэгум и иыхьэнэр.

1

6

Адыгэ унагъуэ (унагъуэшхуэ, унагъуэ цIыкIу)

1

7

Адыгэхэм яку дэлъа зэхущытыкIэхэр

1

8

Сабий гъэсэкIэ – щIалэ цIыкIу, хъыджэбз цIыкIу

2

9

Сабий джэгукIэхэр

1

I0

IуэрыIуатэм

сабий

зэрыщIапIыкIыр:

псалъэжьхэр, 3

къуажэхьхэр, къебжэкIхэр.
II

ЦIыху уащыхэтым пхэлъын хуей хьэл – щэнхэр

1

I2

Хабзэм къемызэгъхэр.

1

I3

ФIэхъус ехыкIэхэр.

1

I4

Адыгэ хьэщIэщ, абы и мыхьэнэр.

1

I5

ХьэщIэм кIэлъызэрахьэ хабзэхэр.

1

I6

Хъыджэбз, цIыхубз хьэщIэ гъэхьэщIэкIэхэр.

1

I7

ЩIалэ хьэщIэм кIэлъызэрахьэ хабзэхэр.

1

I8

ГъуэгурыкIуэ хьэщIэм кIэлъызэрахьэ хабзэхэр

1

I9

Пасэрей Iэнэ пэрысыкIэр. Нобэрейр…

2

20

Гъуэгу зэдытехьэм зэрахьэ хабзэхэр.

2

3I

Адыгэ шхыныгъуэхэр (+ практ)

3

22

Iыхьлыхэмрэ благъэхэмрэ.

2

23

Адыгэхэм псалъэ ятар зэрагъэпэжыр.

1

24

Нэхъыжь нэмыс, нэхъыщIэ насып

1

25

Гъэ псом къащIар къызэщIэкъуэжын.

6 – нэ класс (сыхь. 34)

1

№

ТЕМЭХЭР

Сыхь. ПIалъэр

I

Хэзыгъэгъуазэ.

1

2

Адыгэ нэмыскIэ зэджэр сыт?

2

3

Адыгэбзэм ирипсалъэхэр щыпсэу щIыпIэхэр

1

4

Адыгэ Хасэ (ДАХ, КъАХ)

1

5

Адыгэ ныпыр. Гимн.

1

6

Адыгэ цIыхухъу фащэ.

1

7

Адыгэ цIыхубз фащэ.

1

8

Атэлыкъымрэ къанымрэ.

1

9

Дунейм къытехьа сабийм иращIэкI хабзэхэр

3

I0

ПсэлъэкIэ дахэм быныр зэрыщIапIыкIыу щытар.

1

II

ЛIыгъэм, хэку лъагъуныгъэм зэрыщIапIыкIыр

1

I2

ЦIыхум уащыхэткIэ зепхьэн хуей хабзэхэр

2

I3

Адыгэ Iэнэр, абы епха хабзэхэр.

2

I4

ХьэщIэ къегъэблэгъэкIэр

1

I5

Адыгэ махуэгъэпс

1

I6

Лэжьыгъэм сабийр зэрыщIапIыкIыр

1

I7

Адыгэ IэщIагъэхэр

1

I8

Мэкъумэшым зэрелэжьу щытар, абы иращIэкI махуэшхуэхэр

2

I9

Адыгэ тхьэлъэIухэр

3

20

ЩIыхьэху

1

2I

ШыIэныгъэ . нэмыс, укIытэ.

1

22

Адыгэ псалъэ

1

23

Адыгэ хъыбарыжьхэр, уэрэдыжьхэр…

2

24

Зэрагъасэр псалъэкъым, атIэ щапхъэщ

1

25

КъызэщIэзыкъуэж сыхьэт.

1

7 – нэ класс (сыхь. 34)

№

ТЕМЭХЭР

Сыхь. ПIалъэр

I

Лъэпкъым зэрихьэ хабзэр

1

2

Хабзэм и къежьап1эр унагъуэрщ

1

3

Адыгэ сабийм хапщэрт шынэрэ ук1ытэрэ

1

4

Шынэмрэ къэрабгъагъэмрэ зыкъым

1

5

Сабийр щагъасэк1э я щапхъэр адэ - анэрщ

1

6

Сабийхэм я унагъуэ къалэныр

1

7

1эдэбагъэ, гущ1эгъу, псэ щабагъэм зэрыщ1ап1ык1ыр

1

8

Адыгэ гъэсэк1эр ди литературэм къызэрыхэщыр

1

9

Семинар. Нэмыс зи1эм насып и1эщ

1

10

Адыгэ лъэпкъ хьэл - щэнхэр

2

11

Адыгагъэр, абы хыхьэхэр.

2

12

Практическэ лэжьыгъэ. Адыгагъэм и кластер щ1ын

1

13

Хабзэмрэ бзэмрэ лъэпкъым и хъумак1уэщ

1

14

Адыгэ 1уэры1уатэмрэ лъэпкъ хабзэмрэ

1

15

Щ1эныгъэншагъэм и зэран лъэпкъым къызэрек1ар

1

16

Тхыбзэм бзэм зрегъэужь

1

17

Адыгэ щ1эныгъэл1 ц1эры1уэхэр

1

18

Щ1эныгъэмрэ гъэсэныгъэмрэ зэ1эпэгъущ

1

19

Акъылыр ландыщэщ, гъэсэныгъэр дыщэ жыгщ

1

20

Утыку зэрихьэр лъапэщ, къызэрик1ыжыр напэщ

1

21

Ц1ыхум и щэныр и фащэщ

2

22

Адыгэм и гуф1эгъуэ зэхыхьэхэр, япыщ1а хабзэхэр

2

23

Адыгэ макъамэмрэ ар зэрагъэ1у 1эмэпсымэхэмрэ

1

24

Адыгэ джэгуак1уэхэр лъэпкъ псом я напэт

1

25

Семинар. Адыгэ джэгуак1уэ ц1эры1уэхэр

1

26

Гъуэгу зэдытехьэхэм зэрахьэ хабзэхэр

1

27

Пщы1эм, уэтэрым щызек1уэ хабзэхэр

1

28

Адыгэм и 1эгу и 1энэщ щ1ыжа1эр

1

29

Семинар. Хабзэр бзэгупэк1э зэрахьэркъым

1

30

Илъэсым яджар къызэщ1эзыкъуэж сыхьэт

1